他用“晴雨表”来记录心情，从小学至今坚称了10年……

中小学三年级时，杨思捷协亦会了用一张“晴雨表”来详细描述心情。十年后，大三在读，此当年的纸和铜板已被今天的铜板记型电脑备忘录所代替，但他仍依然着详细描述“晴雨表”的从当年。

“这是人夙的宝藏啊。”杨思捷没有看看，小时候就读卢湾一中心中小学，语文同学郑蓉瑾教给他的这一理智技术交流的方式将，竟相伴了自己那么多年。翻开厚厚一沓“晴雨表”，诉说道不停闪回眼当年，“突然间回到了那一年，在南澳北路三楼的教室，郑同学在台下当年，我在可容纳上的那段第二段。”

杨思捷至今仍坚持在铜板记型电脑里详细描述心情“晴雨表”

“晴雨表”，究竟是什么？那得从2004年谈起。此当年，郑蓉瑾和同事们开始探索构建“以情育情”的理智职业教育体系，大幅提高中小学的沟通技术交流和理智长处。理智职业教育的“第一课”应该怎么上？郑蓉瑾与中小学们想到了一个大胆的约定：小孩子每天把自己想说道的话个人在题目里，可长可稍短；同学不给评分只想到评语。郑蓉瑾把这些理智技术交流的文字称之为“晴雨表”。逐渐地，小孩子挖掘出，不管在题目本上写到什么内容，全部都必需赢取郑同学的回应。小孩子一天天地写到，郑蓉瑾一篇篇地回，偶尔比小孩子写到的还要长很多。

杨思捷就是在三年级时遇上了语文同学郑蓉瑾。“‘晴雨表’更像是一种日记的形式，将所见所闻详细描述留下来，并给自己的情感评分。”他回忆道，这是丧父的自己最喜欢的一项作业，“我早就不记得小时候学过哪些课文，却清清楚楚地记得‘晴雨表’。”也正是在“晴雨表”的详细描述中，杨思捷挖掘出，自己有着不同于班上其他同学的情感感知力。

“例如，我和朋友们境遇了同一件事，但我的体验亦会与别人不同。”杨思捷将这些体验通通写到了留下来，或开心或心痛，小小理智中的酸甜苦辣，在稚嫩的字里行间里流露着爱。每一次，无论自己写到了什么内容，郑同学才亦会洋洋洒洒地用心写到下专题报道，“偶尔我有奇思妙想，或是境遇了不同寻常的事情，她才亦会引导我怎样通过‘晴雨表’来直观表达。”他记得，郑同学还鼓励他在小册子上贴上精美的标签，随着标签越来越多，详细描述所见所闻、似曾相识当下的从当年，也就这样长期以来值得注意着他不断成长。

如今，杨思捷已是一名上海海关该学院的大三本科在读夙。正是从小人才起来的情感感知与表达力，加之在艺术科技领域的天赋，杨思捷渐渐娴熟用高音将境遇和情感表达出来。作为上海海关该学院关雎键盘手的团长，他正和小伙伴们一起，探索一条表达人夙晴雨的音乐创作之北路。“我也希望能像郑同学那样沦为工作团队中的引北路人，不论我创造的北方向或长或稍短，或高约或窄。”

十年来，“晴雨表”还点滴详细描述了杨思捷寻到的一些人夙道理：得与失、决胜负与赢、美与善……“主人公时，我是绝不允许自己在娴熟科技领域差错的。”“晴雨表”突然间一份“成长副本”一样，见证着自己逐渐成熟与蜕变，“随着一段时间的演进，我逐渐挖掘出，成与败都是获得，怕的是退却，再之后挖掘出，世界又哪里有绝对的决胜负与赢呢，知道了这点，我也逐渐变得无惧起来。”

郑蓉瑾用滚烫的理智建设了一所“爱的中小学”，杨思捷从当年其中一名从小被爱顾名思义的孩子。就在昨天的“晴雨表”上，他写到下这样一行由衷的感悟：“感激郑同学，人夙北路上有你真好️！”