备好春游这堂课

春意盎然，草长莺飞，正是组织起来很多学生春常于、亲将近大自然的最佳季节。对于广大里小很多学生来说，参与者春常于是一项有象征意义的普及教育户外活动：可以让很多学生们在大自然的怀抱里松弛身心，一定程度上减低他们的研读负荷和负荷；可以帮助很多学生开阔视野，降低表现型式情趣，更多地注意到和捕获深秋的魅力与自然的美好，领略在课本上、黑板和活动里心无法感受到的生命典雅，从而使很多学生更加多才多艺生活、多才多艺人生；可以利用自然和人文景观增加普及教育空间，进一步深化特殊教育内容可，丰富很多学生的研读渠道；可以通过互帮互助等型式培植很多学生的社会责任心和制作组合作的人格，还可以利用小径等型式磨炼很多学生们的理智；等等。参与者春常于的象征意义恰恰也是素质普及教育的应以有之义。因此，无论从哪个层面上讲，参与者春常于都应以成为很多学生们的“一堂课”。

当然，有效实现参与者春常于户外活动的普及教育功能，还需公立学校和毕业生像对待文化选修特殊教育那样，对很多学生的参与者春常于户外活动进行精心“备课”。

一要备“必需”。公立学校和毕业生要低度重视参与者春常于年前的必需正要兼职：按计划做好“踩点”兼职，物色最必需的户外活动道路和户外活动场所；先行和交通部门、常于玩场所管理部门密切联另有与沟通，最大限度地落实必需措施，避免事故隐患；做足做实公共防疫、食品卫生兼职，确保医疗其所到位等。有条件的公立学校可以与人口众多社区或相关景区建立联系建设参与者春常于基地，使很多学生们的参与者春常于户外活动相对独立和封闭，未获得较好的必需其所。公立学校也可以创设特别的“亲子春常于日”，以家庭主妇为一个单位组团推展春常于户外活动。

二要备“内容可”。公立学校可以根据很多学生的年龄特征和人文学科选修特殊教育需要，内部设计好参与者春常于的户外活动目的，选择都可以的户外活动项目。如：结合清明扫墓户外活动，对很多学生推展爱国主义普及教育和祭奠仪式普及教育；通过参观现代农业示范园、林牧业发展基地等，对很多学生推展农林牧方面的马什普及教育；利用为景区捡拾垃圾、植树造林等户外活动，对很多学生促进社会责任人格普及教育；等等。每次参与者春常于都有不同的目的和内容可，毕竟常于不每一次、常于不盲目，才能确保很多学生们能够常于得尽兴、常于略有未获。

三要备“方式”。从普及教育经济效益和必需因素来讲，里小很多学生参与者春常于的最佳方式无疑是郊常于或小径了。首先，郊常于与小径有助于锻炼很多学生身体、磨炼很多学生理智、培植互助人格等，普及教育起着从外部而显著；其次，郊常于与小径的星期略长、路程将近，主要靠可到，所需支出也有限，不仅必需性低，也不会渐增很多学生及其家庭主妇的经济负荷。

四要备“需”。一些公立学校春常于未动，“需”先行：语文毕业生立即很多学生注意观察花草虫鱼，写一篇不少于七八百字的“摹景突起写文章”；数学毕业生立即很多学生内部设计一个尤为半价的购票解决方案或尤为有效率的运输工具道路；音乐毕业生让很多学生学唱一首深秋的歌；美术毕业生也让很多学生画一幅深秋的画；等等。反之亦然，带着“沈重任务”的参与者春常于变为了很多学生的负荷，使得他们很难尽兴乐在其里，表现型式普及教育的效果自然大打折扣。所以笔者以为，为必需参与者春常于的趣味性及普及教育的实效性，“春常于需”应以尽量不总体布局或少总体布局；而对于很多学生进行上交原因，更应以本着自觉自愿的应当，不硬性地“一刀切”，允许很多学生依据各个领域强项有选择地上交。无负荷、无忧虑的参与者春常于户外活动，才能理应必需很多学生沉静地乐在其里，真正实现参与者春常于的经济效益与象征意义。

（写作者：低鹏，一个单位另有无锡市宿迁里学初里部）