园长访谈：为了生活而教育，推进幼儿园成人教育生活化

金桥初等教育集团各校内赢得了百姓和社亦会的回响，其间被评为河北省明星校内、各省市民办初等教育先进单位等荣誉称号。去年记者受访了职业初等教育技术人员、河北省唐山市金桥初等教育集团康普顿国际所学校内小学老师刘丽娜。

为了社亦会生活而初等教育，推进科目内容生动活泼

针对所学校内的科目新颖和教学社交活动理念，刘丽娜说是，“我们大力科目生动活泼，主张为了社亦会生活而初等教育，将科目和幼儿的社亦会生活相结合。

基于我们对社亦会生活的忽略，基于孩子对生动活泼科目的探索，我们协作了自如的科目体系，期望孩子自然的有意义的有高度的感官研习。比如我们每日开展的“讲话技术交流”社交活动，通过自然而然地和孩子开展讲话技术交流，随时随地孩子对社亦会生活产生好奇，加深他们对社亦会生活的忽略。

当然，教学资源整体高水平要增强，现在的所学校内学长其所无所不能，从黑格尔的角度来对待孩子，从来得深入来得淋漓尽致的角度来随时随地孩子，同学生建立高度的技术交流对话的高架桥。”

“每个孩子都是一个黑格尔家和艺术创作。我们有一个孩子和家长阐述‘什么是职责’，不同于大人从职责的界定来断言的作法，这位孩子说是‘职责就是我自己必要干的事；职责就是吃完饭以后我要收拾碗筷；

职责就是，我们要慢慢地长大，照顾好我的哥哥女儿。’实质上他已经把这个职责融入他自己的社亦会生活单单去了，这就是我们学长们所想达到的教学社交活动效果。

还有个都是，我们一位学长以‘反为是反为私事，行是行助学’断言‘反为自在’，并以孩子随从的孩子好友为例，彻底改变了孩子对‘反为行’两字的刻板第一印象，让孩子懂得闯红灯的反为自在亦会造成折损，但是生命的反为自在是需要设法他人来得好的活着。

我们基于社亦会生活，我们的初等教育起源于社亦会生活，为了社亦会生活。其实我们初等教育的目标就是为了让孩子在的学生的随时随地下，在和的学生的技术交流对话中加深忽略，设法孩子取得来得好的社亦会生活。”

优化职业初等教育的学生队伍

提高教学资源高水平首先是保证的学生的扎实。在近来，短暂性是引发疑虑浮现的重要原因。

“所学校内学长只能是握有健康心理，所以在开展入职必需时，我们亦会通过一个简单的心理测试来检验应聘的学生的扎实。

其次是的学生的知识结构。职业初等教育是所有初等教育的应在点，以上学历高的的学生深知相对于广，这对于幼儿持续发展起了很大的设法，所以我们来得加取向于来得高以上学历多层次的应聘者。

另外，我们亦会开展入职指导，比如通过老的学生配备新学长，让新的学生研习老的学生的优异经验，增强教学社交活动习得，来得快适应一线教学社交活动。

我们还亦会安排学长们参加各大领域有关职业初等教育的各种年亦会，比如亚洲区初等教育年亦会，让优异的学长多带入进去的世上，知晓职业初等教育技术人员和初等教育持续发展的动态。

在大数据时代，我们通过网络研习，从各个角度给学长们前身环境，让他们在大大自我完善的为基础之上带入来得大的世上，从而将进去释放出来的各种热量背离为内在的热量，并传授给孩子。”

持续持续发展YMCA优异文化，培植“西方魂”年青

亚洲区初等教育年亦会是亚洲区周边各国名流、技术人员学者、院校内、国际该组织间技术交流与阐述初等教育共同与持续发展的高层平台，为亚洲区和全世上初等教育共同搭建了高架桥。

刘丽娜谈到，“亚教是的文化在所学校内初等教育单单的糅合，是一个让我们看到了职业初等教育前沿持续发展的开放平台。通过众多技术人员的简介和互动，我们对西方的文化有了来得淋漓尽致的认识。

我们所学校内的办园要求是看做西方大地，孕育愿景年青，我们的根就是在西方，任何时刻都不能彻底改变，我们就是一个西方人。

我们一直坚定孕育有着西方灵魂、有着西方良知的年青，做到有浓度的初等教育，坚定让我们的初等教育社交活动渗透到孩子的社亦会生活单单，让他需要充满著一个有浓度的初等教育是无痕的初等教育。”